¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, es un proceso complejo que involucra diversos factores, en donde el estudiante debe incorporar a su acervo personal nuevos contenidos, comprender niveles de complejidad cognitiva, transformar procesos metales, relacionar conocimientos previos con los nuevos a fin de aplicarlos a su contexto.

Los docentes deben considerar que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y a ritmos diversos, es decir siempre tenemos grupos heterogéneos, por lo que debemos de medir el conocimiento de cada estudiante, de acuerdo a los niveles cognitivos de cada uno de ellos. A partir de estos conocimientos del alumno, adecuar y/o preparar las actividades académicas dentro del aula.

Es importante destacar que el conocimiento no puede ser medido y observado con base en cuestionamientos de algunos contenidos teóricos, actualmente el conocimiento no consiste en la mera trasmisión de conocimientos y repetición de los mismos, sino en el desarrollo de competencias, en donde el alumno es capaz de relacionar los conocimientos teóricos, habilidades, actitudes y valores a un contexto determinado.

Los docentes debemos tener claro que un examen teórico no es el único elemento que permite medir o evaluar el conocimiento, debemos voltear la mirada a la construcción de conocimientos, de acuerdo a las vivencias y al contexto de cada alumno.

Quizás el error de algunos docentes de Educación Media Superior es la idea de evaluar sólo mediante el examen teórico, cuando sabemos que actualmente la evaluación de los aprendizajes debe ser de manera integral y continua. El aprendizaje del alumno debe ser basado en competencias que le permita tener la capacidad para incorporarse al mercado laboral o para continuar con sus estudios profesionales.

Concepciones afines al enfoque por competencias

Me parece que una de las primeras teorías relacionadas con el enfoque por competencias, según el esquema que desarrolla Pere Marqués, es el de la Teoría del Procesamiento de la Información, sobre todo el apartado que se refiere a la captación y filtro de la información, el cual enfatiza en “la importancia de recuperar las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio”; es decir, se trata de la importancia de considerar el contexto o realidad como parte fundamental de apropiación de conocimiento del sujeto.

En la teoría del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, se recupera el concepto de experimentación directa como posibilidad de que los jóvenes estudiantes transfieran los conocimientos aprendidos de la realidad a situaciones diferentes. Esta afirmación hace paralelo con el enfoque por competencias, dado que aquí los estudiantes también tienen las habilidades de significar lo que aprenden y transferirlo a su medio.

En el marco de la recuperación de las experiencias previas o conocimientos de la realidad, se pueden establecer conocimientos nuevos, que es la propuesta de la corriente del Aprendizaje Significativo de D. Ausubel y J. Novak. Esto es que los jóvenes construyen a manera de andamios saberes nuevos que le permiten intervenir su realidad de maneras diversas. Para cumplir con un conocimiento nuevo o significativo, son necesarias las fases de significabilidad lógica, psicológica, actitud activa y motivación.

Como referencia de la recuperación de los conocimientos previos de los estudiantes, se encuentra la teoría de la Psicología Cognitivista que da importancia a las condiciones externas (medio o contexto) como circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.

De Jean Piaget, y su teoría del Constructivismo, se recupera la importancia de la adaptación del individuo a su medio. Específicamente se dice que el individuo construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Esto es que, si bien el conocimiento es social y cultural, se llega a él de manera personal, individual. Un sujeto es capaz de desarrollar una actividad en la medida en que haya estado en contacto con una experiencia previa, pues implica la resolución de problemas y considera que los errores no son ajenos al aprendizaje, sino la consecuencia de éste. Aprender, como dice Piaget, es transformar el conocimiento.

Finalmente, creo que la teoría Socio-constructivismo de Vigotski, recupera la importancia de la comunicación en el desarrollo del aprendizaje. Una buena comunicación potenciará entre docentes y alumnos un conocimiento significativo, pues ambos actores tienen la capacidad de expresar libremente sus ideas que permiten el desarrollo de otras, basadas en situaciones contextuales.

Mi confrontación con la docencia

“Mi confrontación con la docencia”

Como les he mencionado anteriormente, soy Ingeniero Agrónomo de profesión. En febrero del año 2004, tuve la oportunidad de ingresar al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chiapas (CECYTECH) como docente, donde permanecí por tiempo aproximado un año. Durante este tiempo, estuve en dos Planteles, impartiendo asignaturas acordes a mi perfil. Posteriormente, forme parte de la Dirección de Vinculación en el mismo Colegio, en el cual ocupé el puesto de Coordinador de Zona, por año y medio. Más tarde ocupe la Dirección del Plantel 04 del CECYTECH, ubicado en la cabecera municipal de Jitotol, Chiapas, puesto que ocupo actualmente con mucho orgullo y satisfacción, en el cual tengo una antigüedad de tres años y medio.

Durante el trabajo docente, pude darme cuenta de lo interesante que es el Profesor en la formación de los jóvenes. Un Profesor responsable y comprometido con su trabajo formará estudiantes competentes en todos los aspectos, sin embargo un Profesor sin compromiso e irresponsable, daña seriamente la formación y desde luego el futuro de los alumnos.

Asimismo, puedo comentar que durante mis actividades docentes, en nuestro Estado de Chiapas, todavía estaba por iniciar La Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico, por el cual el proceso enseñanza aprendizaje se basaba en gran medida en el método tradicional; sin embargo actualmente, el proceso enseñanza aprendizaje ha mejorado sustancialmente, sobre todo con la puesta en marcha de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, donde el docente se convierte en facilitador del aprendizaje y el alumno contribuye en la construcción de su propio conocimiento; la enseñanza tradicional no se permite actualmente.

La experiencia en la docencia me ha permitido conocer el trabajo cotidiano en el aula y ante todo comprender a los estudiantes, la cual fortalece las actividades que realizo como Director de Plantel.

Actualmente como Director de Plantel, tengo el compromiso y meta de superarme académicamente para darles un mejor servicio a los jóvenes de mi Plantel y mis compañeros de trabajo; pero sobre todo para dirigir las actividades académicas y administrativas con mayor eficiencia, en tal sentido esta especialidad es de suma importancia para mí.

Mi aventura de ser docente

“Mi aventura de ser docente”

De acuerdo a la lectura “La aventura de ser maestro” del autor español, José Manuel Esteve, siempre he considerado que el ser docente se logra por ensayo y error, así como también afirmo que cuando uno ingresa a esta profesión, nos presentamos con alta dosis de ansiedad. A mí me pasó en algunas ocasiones a pesar de que la mayoría de los temas ya lo hemos desarrollado anteriormente, siempre existe un momento de angustia, ya que los grupos de alumnos con quienes trabajamos son diferentes.

En ciertos momentos de nuestra tarea docente, actuamos de manera egoísta, ya que consideramos que nosotros nada más debemos impartir nuestra asignatura y el único que debe aprender es el alumno, pero como dice María Carmen Diez, el aula es un sitio donde compartimos, aprendemos, nos dedicamos tiempo y nos damos afectos todos (alumnos-docentes).

Dentro de la aventura de ser docente, nosotros los docentes debemos de participar en cursos o formar parte de la actualización docente, ya que ahí es donde encontramos nuevos caminos para pensar y hacer pensar a nuestros alumnos.

Según puntos de vista de diferentes pedagogos, a veces aprendemos a manejar los contenidos de enseñanza, pero no sabemos cómo organizar una clase.

El ser docente, no nada más es ir a la escuela y dar las clases, esta labor hay que hacerla también fuera del aula, realizando algunas actividades que fortalezcan la labor educativa.

El compromiso de profesionalización y/o capacitación, debe involucrar también a los directivos, para que todos nos sumemos en este proyecto de mejora de la calidad educativa, tal como lo indica la actual Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Los saberes de mis estudiantes

“Los saberes de mis estudiantes”

Como les he comentado anteriormente, soy director de Plantel, y no estoy frente a grupo, sin embargo me di la oportunidad de platicar con un grupo de estudiantes para poder realizar mis actividades en relación con lo que hacen en el internet los jóvenes de mi Plantel. Para ello, solicite a uno de mis compañeros docentes me permitiera trabajar con su grupo, y de lo primero que hablamos fue del avance de la tecnología de punta y de lo moderno de las innovaciones; con respecto a esto, de inmediato pienso en las películas, como la Guerra de las Galaxias, después me ubico en el mundo de la robótica actual, de los teléfonos celulares, la televisión y las pantallas de plasma, las pantallas virtuales y sus complementos y finalmente me voy al mundo del Internet.
Es entonces, cuando les platico a los jóvenes acerca del primer modulo donde “Jordi Adell y ética hacker” nos plantea sus 6 ideas poderosas, misma que nos ubica en el trabajo de equipo y de construir entre todos el bien común, claro en la internet.

En días pesados me di la oportunidad de platicar con un grupo de 25 alumnos de la Carrera Técnica de Enfermería General, les explique sobre este curso y fuimos comentando sobre el tema “Los saberes de mis estudiantes”, nos relajarnos y entablamos una comunicación; en tal sentido me di cuenta que el internet se usa muy poco para fines educativos, la gran mayoría de los jóvenes conocieron sus novias a través del internet, conocieron amigos de toda la República Mexicana, suben fotos, descargan la música del momento, bajan información de interés personal, se ponen en contacto con espacios donde existe un gran cúmulo de documentos, buscan un tema determinado (google, wikipedia, tarabú, etc.). Los alumnos de la Especialidad de Enfermería utilizan el internet para uso educativo, cuando el docente les deja una tarea que tiene relación con este servicio.

El costo del servicio de internet es de 8 pesos por hora, sin embargo a los jóvenes no les importa gastar su dinero en éste, aunque posteriormente tengan limitaciones para la compra de sus artículos de uso personal.

Para el trabajo en particular, mi pregunta básica fue: El uso del Internet para ellos, como alumnos qué ha significado. Sus conocimientos respecto a la Web son muy pocos. Ellos respondieron:

- Mejora nuestros trabajos en la presentación y los temas son más enriquecidos.
- Nos divertirnos al chatear con amigos, la novia y/o nuevas conquistas.
- Revisamos las notas nacionales e internacionales sobre deportes, espectáculos, música. videos, películas, entre otros.
- Los varones muy asiduos a la pornografía de videos y fotografías.
- Los varones utilizan con mayor frecuencia el internet que las mujeres, por lo que son más hábiles en el manejo del mismo.
- Los trabajos que utilizan algunos equipos, con el uso del cañón y video, son buenos; combinan imágenes en movimiento y textos en las mismas condiciones y el apoyo del video intercalado, para la complementación del tema.

Como conclusión, y en el papel de los jóvenes, admiro la tecnología, pero su manejo se me dificulta, sin embargo es un reto para mí dominarla, para mejorar el trabajo con los docentes y con los alumnos de mi Plantel.

Entiendo que si los docentes de mi Plantel son capaces de usar de manera significativa este tipo de herramientas, lograremos un mejor aprendizaje; además que nuestras clases pudieran ser más relajadas, más participativas e interesantes para los alumnos.

Sin duda estas herramientas, hacen a los jóvenes más creativos, y a nosotros, en particular, nos obliga a ser docentes y/o directivos innovadores, lo cual nos permite ser mejores personas, comprometidos con nuestro trabajo cotidiano.